By Marina Sousa 
A forma como acessamos a informação mudou drasticamente, e com ela, a função do professor universitário precisa ser repensada. Longe de serem meros transmissores de conteúdo, os docentes devem agora atuar como guias, capacitando os estudantes a navegar pelo vasto e, por vezes, caótico universo informativo. Essa adaptação é crucial não apenas para a formação profissional e cidadã dos alunos, mas também para o desenvolvimento econômico e o bem-estar social, ao promover profissionais mais capacitados e, consequentemente, melhores produtos e serviços.
Para que essa modernização ocorra de forma eficaz, é fundamental institucionalizar a inovação no ensino, tornando-a parte integrante da cultura universitária.
Parceria para a Inovação: O Programa de Modernização do Ensino de Graduação (PMG)
Pensando nessa necessidade, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e a Comissão Fulbright firmaram um acordo que resultou no Programa de Modernização do Ensino de Graduação (PMG). Iniciado em 2019 e com vigência até 2027, o programa visa modernizar a graduação brasileira, focando em oito cursos de engenharia de universidades espalhadas por todas as regiões do país. Na Universidade de São Paulo (USP), o curso de engenharia química da Escola Politécnica (Poli) é o participante.
O PMG subsidia missões acadêmicas aos Estados Unidos, permitindo que colaboradores acadêmicos, como Melina Murgel (USP), aprendam métodos e estratégias de ensino inovadoras em instituições renomadas, visando adaptá-los ao contexto brasileiro. Murgel, em sua experiência, visitou a Universidade de Columbia, a Universidade de Harvard e o Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT).
Pilares da Inovação: Incentivo e Suporte nas Universidades de Ponta
Em Columbia, o professor Paulo Blikstein destacou dois pilares essenciais para a inovação no ensino: incentivo e suporte. O incentivo se manifesta através do reconhecimento – tanto financeiro quanto simbólico – de boas práticas educativas e da valorização da docência na progressão de carreira. É crucial que a atividade de ensinar seja vista como uma parte produtiva da carreira, e não um obstáculo para a pesquisa.
Contudo, não se pode esperar que engenheiros e pesquisadores dominem, de antemão, as melhores estratégias de ensino-aprendizagem. É aí que entra o suporte. Este inclui acompanhamento das disciplinas, infraestrutura adequada (como salas de aula modernas e monitores) e, fundamentalmente, orientação especializada sobre métodos de ensino-aprendizagem.
Centros de Ensino-Aprendizagem: O Coração da Mudança em Harvard e MIT
Em Harvard e no MIT, esse suporte especializado é fornecido por centros dedicados ao ensino-aprendizagem. O Learning Incubator de Harvard e o Teaching + Learning Lab do MIT são exemplos de como a inovação é institucionalizada. O papel desses centros é apoiar docentes que desejam aprimorar suas aulas, tornando a aprendizagem mais prática, incorporando novas tecnologias, utilizando formas mais robustas de avaliação e explorando outras estratégias pedagógicas avançadas.
A criação de estruturas semelhantes em universidades brasileiras pode ser a chave para a modernização do ensino superior. Com esses centros, a inovação transcende iniciativas pontuais de professores, tornando-se parte da cultura institucional e, assim, escalonável. Eles oferecem suporte completo: desde o redesenho de disciplinas até a implementação das mudanças e a avaliação dos resultados, reunindo evidências da efetividade das intervenções. Além disso, contribuem para a formação da próxima geração de professores ao treinar monitores e pós-graduandos.
O Impacto Transformador e a Cultura da Inovação
Embora a mudança cultural seja o principal desafio para a modernização do ensino, muitos professores desejam aprimorar suas aulas, mas são impedidos pela sobrecarga de trabalho e pela falta de conhecimento em métodos pedagógicos. Os centros de ensino-aprendizagem, como aparatos institucionais, permitem começar com pequenos grupos de docentes já dispostos a inovar. Com o tempo e o acúmulo de resultados positivos, a inovação ganha novos adeptos, replicando o sucesso observado em Harvard e no MIT.
É evidente que o ensino superior precisa ser modernizado para atender às demandas do século 21. Universidades de ponta mundialmente reconhecidas demonstram que a criação de centros de ensino-aprendizagem, combinada com incentivo e suporte estrutural, é uma forma efetiva de alcançar essa modernização. O Brasil tem a oportunidade de seguir esses passos e não ficar para trás na vanguarda da educação.
Fonte: jornal.usp.br