By Marina Sousa 
A docência universitária, por sua natureza, carrega um forte componente de performance. Professores e alunos compartilham o mesmo ambiente, mas o educador, em seu papel, percorre tablados imaginários, buscando preencher a curiosidade e estimular o conhecimento. É uma arte que demanda audiência, e salas vazias tendem a ser menos estimulantes para quem ama lecionar, pois a interação é a essência do processo.
Contudo, a recompensa nem sempre acompanha o esforço. Além das históricas questões de desvalorização da profissão, surgem outros sintomas que impulsionam os docentes a buscar visibilidade. A necessidade de falar de si, de suas obras, ou dos postos que ocupa, emerge como uma forma de chamar atenção e, talvez, ser revalorizado. Esse cenário leva muitos colegas a recorrerem a estratégias de autopromoção de seus feitos.
A Busca por Reconhecimento e as Estratégias de Visibilidade
As táticas variam: há quem divulgue suas produções mais recentes aos alunos sob sua orientação; outros estendem notícias, mesmo as mais particulares, aos colegas de departamento. As redes sociais se tornaram um terreno fértil para essa prática, favorecendo a anexação de imagens, links e outros recursos que convidam o internauta a acessar artigos, livros ou palestras ministradas.
A Armadilha da Era Digital e a Superexposição
Embora a disseminação de pesquisas seja compreensível e esperada, o desafio reside em encontrar o equilíbrio entre a autopromoção pura e simples e a divulgação a título de utilidade pública. A era digital, em particular, parece estimular a superexposição de si – um costume ao qual os professores universitários não costumam escapar. Perfis em sites que se assemelham a cardápios, assinaturas de e-mail que funcionam como catálogos e currículos com produções duplicadas são exemplos dessa tendência.
O Equilíbrio entre Vaidade e Utilidade Pública
A reflexão sobre essas práticas é crucial. Será que o alarde e a superexposição favorecem o diálogo e a genuína troca de conhecimento? Falar excessivamente do que se faz e, por tabela, sobre si mesmo, pode soar pretensioso e, paradoxalmente, transmitir insegurança. A linha entre a vaidade pessoal e o interesse em ampliar a rede de contatos no mundo acadêmico é tênue.
A Discrição como Guia na Divulgação Acadêmica
Diante da incerteza sobre como proceder, a discrição emerge como a melhor conselheira. Professores e alunos que demonstram interesse genuíno, ou que buscam parcerias produtivas, naturalmente acessarão o currículo e as produções daqueles com quem desejam interagir. Em um mar de celebridades e anônimos disputando popularidade cibernética, a moderação na divulgação pode ser a chave para uma comunicação mais eficaz e respeitosa, focada na relevância do conteúdo e não apenas na visibilidade do autor.
Fonte: jornal.usp.br